Dit verslag is een weergave van de opleidingsdag met Vzw De Eenmaking. Er volgt een meer gestructeerde leidraad gecreëerd tijdens het werkweekend van de werkgroep Ervaringsdelen.

Aanwezig: Griet, Leen, Caroline, Nadine, Kwinten, Veerle, Jan, Jochen, Arafat, Trees

Arafat: vzw de Eenmaking. Bepaalde mensen bereiken met verslavingsproblematiek. Een stuk referentie nodig voor de mensen. Bijvoorbeeld jongeren bereiken die aan het experimenteren zijn. Expert, ervaringsdeskundige sturen die hen kan bereiken. Een levensverhaal, maar op gezonde manier. Het vertrouwen winnen van de jongere is belangrijk

Men vindt erkenning in het experimenteren en gelijk wat. Kunnen verschillende dingen zijn. De erkenning zorgt ervoor dat je op die manier tijdens het levensverhaal een kanaal vindt om dingen los te krijgen bij jongeren zelf.

In 2001 werd de opleiding in elkaar gestoken. Er wordt opleiding voorzien door externen en intern. Men leidt al een zevental jaar ervaringsdeskundigen op. Er wordt gescreend of men clean is. Opleiding al een zevental jaar naar ervaringsdeskundigen. Na de opleiding wordt er opnieuw gescreend. Men moet aan preventie kunnen doen en afstand houden van het eigen verhaal. Het is als het ware een cassetterecorder die je moet inbouwen. Het is essentieel een aantal kapstokken te hebben waarrond je je verhaal kan opbouwen. Coaching en ondersteuning is zeer belangrijk. Het is belangrijk dat iemand tijdens zijn verhaal niet verdwaalt. Je moet een bepaalde lijn kunnen aanhouden. Zowel de positieve als negatieve dingen vertellen. Drugs kunnen ook lekker zijn, maar welke problemen kan het veroorzaken. Men moet objectief blijven.

Wanneer men op scholen gaat spreken is men steeds met 2. Het is belangrijk mee te geven dat het niet makkelijk is om het levensverhaal te vertellen. Dit roept respect op. Het is belangrijk dat je als spreker ook aankunt. In het begin is het zeker en vast een emotioneel proces.  Het moet ook goed zijn om een levensverhaal te vertellen. Ben je er wel voor gemaakt? Voor sommige mensen is het echt niet goed.  

Er zijn ook formules voor partners voor drugsverslaafden etc. Hoe ben ik daar mee omgegaan etc. Partner en zus. In scholen of in vrouwengroepen etc. een voorstelling gaan geven.

Hoe inschatten wat emotioneel of niet kan worden? Bij eenmaking een stukje uitsluiting op basis van verwerking en emotionele draagkracht? Stuk daar bijvoorbeeld uitlaten, mee vast zitten,… Wat is belangrijk voor de leerlingen? Relevantie behouden.

Heel veel in vraag stellen. Rond psychiatrie, stigma doorbreken, stress bespreekbaar stellen, … Nadine wil haar verhaal vertellen. Ze wil dat er meer begrip getoond wordt  voor de ziekte. Niet gemakkelijk voor de zieke, niet gemakkelijk voor de mensen rondom. Sterk gekwetst geweest, sterk werken rond familie. Levensverhaal rond iets. Verplicht op scholen om boeken te laten lezen betreffende psychiatrie? We willen mensen aan het verstand brengen: steun en liefde kan een groot verschil maken.

Verhaal Arafat:  15 jaar geleden in contact met de hvl. Heroïnegebruik…
Veel herval binnen verslavingszorg. Definities zijn ook binnen verschillen centra verschillend. Voor MSOC hervallen iemand die terug een shot heeft genomen, daarna opnieuw. Maar baan terugnemen. Voor de sleutel is dit effectief herval. Elke dienst heeft een eigen filosofie.

De eenmaking is sterk laagdrempelig. Dagcentrum de Sleutel ook gewijzigd in filosofie. Niet iets eigen aan iemand die op een bepaald moment een verslaving heeft gehad. Wel emotionele problemen. Die worden niet altijd direct gezien. Geen rang of stand voor emotionele problematiek.

Ook alcohol is een serieus probleem. Serieuze problematiek, wel getolereerd.

Drugs geen taboe meer. Misschien makkelijker om er over te spreken.

Sociale vaardigheden. Hoe gezond mee omgaan?  Met drugs in dit geval.
Hoe staat de maatschappij t.o.v. een verslaving. Begeleiding wanneer vertel je dat je ooit in de problemen gezeten hebt. Arafat volgde een opleiding aan de sociale hogeschool Heverlee. Hij had geen A2 diploma. Wou niet vertellen waarom en bleef volharden om toegelaten  te worden tot de opleiding. Wou niet dat men hem zag als de ex – verslaafde. Wanneer hij effectief student Arafat was en zo ook aanzien werd, gaf hij dingen mee betreffende zijn verslaving. Hij wou dezelfde kansen als iemand anders, niet extra omdat hij problemen gehad heeft.

2^de deel

Hoe starten?

1. Mensen bewust maken van keuze preventie. Wat proberen we duidelijk te maken leg uit aan de jongeren wat preventie is ( voorkomen van).
2.  Stellen de organisatie voor. Op die moment de leerkracht. Alles uitleggen in simpele taal. Uitleg aan 11 a 12 jarigen. Duidelijke simpele taal gebruiken. Af en toe de woorden herhalen. Geen hulpverleningstaal gebruiken. Niet echt dialect gebruiken. Voordeel: het zijn mensen die een residentiële setting achter de rug hebben. Ervaring levensverhaal vertellen in functie van therapie. In therapeutische gemeenschap vertellen vanuit therapie. Leerlingen gaan direct de link maken, wat voor vader had die wel. Simpele zaken vertellen die niet direct gelinkt zijn. Herkenbare stukken uit je leven vertellen waardoor de studenten zich kunnen inleven in jouw verhaal.
3. Mooi stuk hoe levensverhaal opbouwen. In functie van relatie. Ouders etc. Eerst afspraken met de leerlingen. Op tijd komen. Eerst in de klas. Ziet hoe leerlingen zich gedragen. Wie af en toe opmerking gaat doen. Voordracht nog niet begonnen en je ziet de gasten al beginnen. Voorbeeld uitdagen. Afspraken zijn eigenlijk: geen enkel probleem. Fluisteren: stoppen met spreken: gans de klas luisteren en vertel maar. Vooral: niet in de zin van hem te straffen. Vooral uit interesse. Zeker te maken met het thema waarover we bezig zijn. We willen weten wat dit is. Jij bent de baas in de klas: leerkracht en ik verwacht respect als ik iets vertel. Familie: broers en zuster, vader en moeder. Lachen als je iets grappig wilt, maar niet uitgelachen worden. Grappen. Rustig, over normale dingen praten. Levensverhaal vertellen. Mag me onderbreken. Vragen opschrijven en later de vragen.  Handig eerst uitspreken en later de vragen stellen. Verduidelijking is ook belangrijk. Op respectvolle manier. Proberen algemeen Nederlands te spreken.
4. Preventie start van kleins af aan. Vertel echt het volledige levensverhaal. (H) erkenning in het verhaal en je bouwt op. Relaties met leerkrachten, met vrienden. Op een bepaald moment stap voor stap opbouwend alles opzetten. Bijvoorbeeld op bepaald moment aan het geeuwen,even recht gaan staan. Opnieuw de aandacht van de klas. Proberen te vermijden de rol van de leerkracht en de leerling. Bijvoorbeeld in een cirkel vertellen, op tafel, tussen de leerlingen. Jongeren kunnen zich losser voelen. Altijd de rode draad houden. Waar wil ik naartoe gaan. Wat is iemand die in een verkeerd spoor is beland. Terwijl leven eigenlijk vrij normaal was. 80 à 90 percent voelt vrij goed hoe het er aan toe ging. Altijd in die relaties terug keren. Familie, vriend,… wordt ook betrokken in die problemen. Vb. Vader boete moeten betalen. Zo zit de wet in elkaar. Ook invloed op de ouders. Herkenbare dingen vertellen. Je geeft zaken die herkenbaar zijn voor de jongere zelf. Op een bepaald moment zelf de junk. Niet meer over hen spreken. Problemen een stuk over hen problemen. Andere sfeer komt hierbij te pas.
5. Zie VZW de Eenmaking subsidies. Eerste joint en eerst pint hoe gekomen? Hoe verslaafd geraakt? Beginnen ontkennen. Buiten gezet van school, hoe uitleggen? Ik moest binnen in Ruislede in instelling. Niet leuk, heel triestig. Heel emotioneel. Gebruiken om problemen te vergeten, boetes, vrienden die geen vrienden waren,… Negatieve kanten. Bij een moment opgenomen, hulpverlening. Vooraleer over drughulpverlening, CLB , JAC VERTROUWENSPERSOON,… Ook hierover spreken. Dichtst bij die gasten, vooraleer je over de drughulpverlening spreekt. Vertrouwen niet bij die leerkracht en daarom niet gedaan. Verslaafd geraakt. Steekt ook graag wat drama in. Emotioneel moeder aan het zoeken naar u ’s nachts. Andere toon voor die momenten. Theatraal emotioneel moment: een andere fase: problemen die uw familie meemaakt en die je zelf meemaakt. Emoties werden verdooft door drugs. Zij hebben wel de drugs niet. Bewust maken hoe entourage mee afziet. Na dat het verhaal gedaan is.
6. Na het verhaal pauze erin. Mensen kunnen samen zitten. Bereiden vragen voor. 5 minuten opnieuw de losse sfeer. Na 45  minuten. Vrij zwaar verhaal, laat het maar opnieuw wat los zijn.
7. Daarna opnieuw vragen stellen. Niet zenuwachtig als er geen vragen komen. Mensen motiveren om vragen te stellen. Durf niet, iemand anders vragen stellen. Eens er één begint zijn ze vertrokken. Contact met familie opnieuw. Hervallen of zo? Niet zomaar met ja of neen antwoorden. De vraag ook met verhaal beantwoorden. Vergeven vergeten? Stap voor stap goed beginnen komen. Heel de situatie en context proberen uit te leggen. Antwoorden voor mensen die daar meer iets willen over weten. Reageer gerust op mensen. Afspraken en respecteer elkaars meningen. Graag hebben dat vragen gerespecteerd worden. Er zijn geen domme vragen. Vier verschillende meningen, maar iedereen heeft gelijk. De groep is mee met jullie aan het discussiëren. Tot discussie. Iedereen zit toch anders in elkaar. De ene persoon heeft sterker karakter dan iemand anders. De ene kan het beter dan de andere uitleggen.
8. Powerpoint met de sociale vaardigheden. Gelijk wat ze ook maar doen. Vrienden niet kwijt geraken. Sociale vaardigheden groot woord. Eigenlijk ligt het niet aan hoeveel of wat dan ook. Maar waarom gaat iemand gaan gebruiken. Na 3 vodka redbulls durf ik met het meisje praten. Niet veel succes. Zelfvertrouwen gelukt, kan vriendin hebben. Waarom gebruikt er iemand? Iets wil bereiken -) iets hebben om niet beschaamd te zijn. Mee bezig zijn met de jongeren. We bereiden een aantal voorbeelden kunnen geven. Sociale vaardigheden. Je gaat dit niet kunnen uitleggen. Probeer niet op 15 minuten sociale vaardigheden uit te leggen. Je geeft een voorbeeld over iets dat bij jezelf meer gelinkt is. Daar voel ik me thuis in en ik kan er over praten en ik kan er oplossing in geven.
9. De bal altijd in het andere kamp leggen. Vrij snel in softdrugs en harddrugs. Manier waarop je iets gebruikt. Hard of soft? Het gaat erom dat je iets wil vertellen.  Duidelijk maken wat soft – en harddrugs is.
10. Je laat de jongeren zoveel mogelijk aan het woord. Het enige wat jij doet is een beetje delegeren. Bedoel je dat en dat en dat. Waarom niet akkoord. Continue zijn zij aan het spreken. Een of twee keer 50  minuten. De laatste minuten komen de individuele vragen aan bod. Afspraken hieromtrent . Geef ook de informatie mee waar ze terecht kunnen met vragen.
11. Moet de leerkracht erbij blijven of niet? Achteraf kan de leerkracht verder opbouwen. Kunnen ze hem vertrouwen of niet. Proberen wel ervaringsdeskundigen te beschermen.
12. Tijdens de opleiding ben je met 2. Achteraf sta je alleen. Je hebt iets afgewerkt. Je kunt een preventie doen.
13. Verschillende echelons in het beleid. Integreren in het takenpakket. Niet enkel de voordracht. Bewezen dat dit niet alleen werkt. Ook op niveau van beleid iets proberen doen.
14. Nadruk op de sociale vaardigheden. Durven praten over problemen. Daarover praten. Maar je zit dan natuurlijk bij de sociale vaardigheden. Begin ik te roepen, te kwetsen,… Niet meer over drugs praten, maar over emotionele problemen. Over kwaadheid, gekwetst zijn,…
15. Herkenbaarheid in de levensverhalen. Zeer veel (H) erkenning. Bijvoorbeeld naar de ouders. Naar de ouders toe heb je ook een andere manier van werken. Ouders hebben heel wat ervaring, niet op hun mond gevallen. Zeker met 2 deze preventies geven. Productinformatie, herkennen in de problemen zitten. Gaat het over emotionele problemen. Wat zijn dan voorbeelden. Die kunnen gelinkt worden.
16. Ouders komen spreken: ik heb een probleem. Omgekeerd dat moeder en vader eens naar mijn problemen luisteren. Misschien wel geprobeerd. Niet goed gelukt. Willen spreken met ouders, toch verkeerd gelopen. Gesprek thuis, doelstelling is ook bereikt.
17. Pakket waar er meer over hulpverlening kunnen spreken. Meer en meer over psychiatrie. Ziekenhuis gespecialiseerd in bijvoorbeeld psychotisch,… Wat er rond bestaat. Iets in elkaar steken, simpele taal wat symptomen kan uitleggen. Men begint nu veel sterker symptomen te zien.  Bijvoorbeeld abnormaal –normaal , discussie daaromtrent een stukje doen.
18. Zelf beschermen, niet te emotioneel. Verteld zelf paranoia, gevoel achter mij zitten etc. Eigenlijk schets je de effecten van iemand die paranoia is.
19. Effecten in de discussie. Nu is meer onderzoek rond. Combinatie cannabis… psychotisch.

Op het einde: wat is er bijgebleven. Nu zitten praten wat is bijgebleven. In een woord? Goed slecht, positief. Evaluatieformulieren. Anoniem en nemen dat ook direct mee. Boeiend,… Als er geen vragen zijn, niet van uit gaan dat het niet goed was. Het duurt maanden vooraleer je de juiste weg vindt. Groeien etc.

Verhalen. Veilige sfeer in de opleiding. Opleiding bij hen: 8-tal sessies. Hoe werk je met levensverhaal, ppt,… Veilige sfeer. Levensverhaal vertellen. Andere mensen luisteren en hierop reageren.  Dat is veel boeiender. Elkaar erin ondersteunen, veilige sfeer. Neem technieken waar jongeren nieuwsgierig mee kunnen zijn om te betrekken in de discussie. Voorbeelden hebben zodat jongeren mee in discussie zijn.

De sleutel doet meer projectdagen. Oefeningen sociale vaardigheden.

PREVENTIE

Bij de post opvragen via bepaalde dienst. Adressen via alle scholen.

Thuis oefenen jezelf horen spreken. Ook tijd in het oog houden.

Mensen kritiek tov hulpverlening.

Vzw De Eenmaking

Kaarderijstraat 29

9000 Gent